1.通过组织学生参加各种活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养良好方法是( )。

　　a.实际锻炼法

　　b.榜样示范法

　　c.角色扮演法

　　d.合作学习法

　　2.衡量一个人道德品质的重要标志是( )。

　　a.道德认识

　　b.道德情感

　　c.道德意志

　　d.道德行为

　　3.德国教育家( )试图根据心理学描述教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。

　　a.赫尔巴特

　　b.塞捏卡

　　c.瓦·根舍因

　　d.西塞罗

　　4.班主任赵老师经常运用谈话、讨论、辩论、访问等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于( )。

　　a.说服教育法

　　b.榜样示范法

　　c.情感陶冶法

　　d.品德评价法

　　5.维果斯基的最近发展区是指( )。

　　a.最新获得的能力

　　b.超出目前水平的能力

　　c.现有发展水平与可能发展水平之间的差异

　　d.需要在下一发展阶段掌握的能力

　　答案及解析：

　　1.【答案】a 【解析】实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。通过实际锻炼，可以加深道德认识，锻炼道德意志，形成道德行为习惯，使优良的思想品德日益巩固起来。故答案选a。

　　2.【答案】d 【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是衡量道德品质的重要标志。故答案选d。

　　3.【答案】a 【解析】德国教育家赫尔巴特的代表作《普通教育学》标志着规范教育学的建立，也标志着教育学正式成为一门独立的学科。他提出教学过程四阶段论，即“明了、联想、系统、方法”。故答案选a。

　　4.【答案】a 【解析】说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使中学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。具体方法有：讲述或讲解、谈话、讨论、辩论、指导阅读、访问、参观等。榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。故答案选a。

　　5.【答案】c 【解析】维果斯基认为,至少要确定两种发展的水平：第一种水平是现有发展水平，这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，由于教学，而在别人的帮助下消除这种差异，这就是“最近发展区”。故答案选c。