1.为谁培养人和培养什么样的人，体现的是( )。

　　a.教育内容

　　b.教育方法

　　c.教育手段

　　d.教育目的

　　2.我国确立教育目的的理论依据是( )。

　　a.生物进化论

　　b.黑格尔哲学

　　c.政治经济学

　　d.人的全面发展学说

　　3.国民教育制度的核心是( )。

　　a.学校教育制度

　　b.社会教育制度

　　c.终身教育制度

　　d.职业教育制度

　　4.“教育不应再限于学校的围墙之内”是什么阶段的教育主张( )。

　　a.制度化教育

　　b.现代教育

　　c.前制度化教育

　　d.非制度化教育

　　5.下列有关“现代教育制度改革的基本趋势”的表述，不正确的选项是( )。

　　a.终身教育体系的建构

　　b.高等教育的大众化

　　c.普通教育与职业教育的综合化

　　d.义务教育年限的缩短

　　答案及解析：

　　1.【答案】d。解析：本题考查的是教育目的。教育目的一般由两个部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构;二是就教育所要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合何种社会的需要或为哪个阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的的核心部分。故本题答案选d。

　　2.【答案】d。解析：本题考查的是确立我国教育目的的理论依据。我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 马克思关于人的全面发展学说主要内容如下：(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;(2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度;(3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约;(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性;(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现;(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。 abc为干扰项，故此题选d。

　　3.【答案】a。解析：本题考查的是学校教育制度的地位。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。由此可知，国民教育制度的核心是学校教育制度。因此，a选项正确。 b选项，社会教育制度是学校教育和家庭教育之外，利用各种社会文化设施和资源，对广大社会成员所实施的一种有目的、有计划的训诫和影响活动而采取的相应制度。 c选项，终身教育制度是将终身教育作为一种教育制度，使终身教育制度化。 d选项，职业教育制度为有关职业教育活动的一系列规则的总和。 综上所述，bcd三项均不符合题意，故本题的正确选项为a。

　　4.【答案】d。解析：本题考查的是学校教育制度在形式上的发展。非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”库姆斯等人主张非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

　　5.【答案】d。解析：本体考察的是现代学制的变革。从横向来看，现代教育制度的发展趋势： (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 (2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。 (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 (4)高等教育日益大众化，类型日益多样化。国际上通常认为，高等教育毛入学率低于15%的属精英教育阶段，大于15%小于50%的为大众化阶段，大于50%的为普及化阶段。我国已跨入高等教育大众化阶段。 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流。 (7)终身教育体系的建构。 (8)教育社会化和社会教育化。 故选d。